Para finalizar el curso, he realizado un mapa interactivo donde se recogen todas las partes que hemos ido trabajando a lo largo del curso, y que han sido de gran utilidad tanto en mi formación y reciclaje en las tecnologías, como también, una fuente de recursos para poder seguir trabajando con este grupo maravilloso de alumnos.
domingo, 13 de mayo de 2018
viernes, 4 de mayo de 2018
3.3 Adaptamos instrucciones y enunciados
En esta actividad, pretendo presentar cómo adaptamos los materiales a los alumnos con dificultades. En este caso, nuestro alumno presenta dificultades a la hora de leer los enunciados de las actividades, debido a que no es capaz de poder leerlos, con lo cual no puede identificar lo que se le está pidiendo que realice.
En estas dos primeras fotografías, muestro un pequeño modelo de fichas con el que trabajamos la numeración, casi sin ningún tipo de enunciados, pero sí con recursos visuales que hacen que el alumno pueda realizar la actividad.
Aquí es una actividad similar pero con partes de la cara. El alumno primero tiene que identificar las diferentes partes de su cuerpo a la vez que las indica en la ficha y posteriormente copia.
En esta última imagen, el alumno representa con letras pegándolas en el folio las diferentes palabras que se le indican.
3.4 Mapa conceptual
Los mapas conceptuales son una herramienta de trabajo muy importante para todos aquellos alumnos que presentan dificultades en el procesamiento de la información, sobretodo a la hora de la lectura de enunciados, debido a que con un simple vistazo, se puede ver toda la información que se le quiere transmitir.
A continuación, os presento el mapa conceptual realizado a través de la aplicación cacoo, aprovechando que en clase estamos trabajando los medios de transporte.
Como se puede observar se trata de un mapa conceptual muy sencillo, que está acompañado de imágenes para que faciliten la comprensión de los contenidos.
miércoles, 2 de mayo de 2018
3.2 Analiza y selecciona herramientas
Siguiendo con la dinámica de las actividades anteriores, y con el mismo alumno con el que se ha realizado el trabajo, el primer paso que hemos realizado ha sido tener una entrevista con la orientadora del centro, donde se ha analizado los aspectos y destrezas que queremos mejorar del alumno. Después de haber observado las conductas y procedimientos del alumno en clase, hemos decidido trabajar tres destrezas, que son: visual, memorística y manual, que son los aspectos en los que hemos encontrado mayores dificultades con el alumno, y que también pensamos que le van a resultar más útiles en la vida diaria.
Después de este pequeño análisis, se ha citado a la familia para comentarle y explicarle las dificultades encontradas con el alumno, puesto que el trabajo que vamos a realizar con el alumno ,queremos que también se refuerce en casa, aspecto fundamental para que logremos avances.
El recurso digital que se ha seleccionado para trabajar la destreza visual y manual ha sido la tablet, debido a que existen muchas aplicaciones para poder trabajar estas destrezas. A continuación os muestro las que hemos seleccionado y con las que trabajamos con dicho alumno.
En esta primera imagen podemos observarlas diferentes aplicaciones que utilizamos para trabajar diferentes destrezas como contenidos con el alumno.
Para la destreza visual hemos escogido las siguientes:
Como se puede observar, el alumno tiene que identificar visualmente los diferentes estados de ánimo que aparecen en la imagen. Como nuestro alumno no identifica los enunciados, la aplicación tiene voz y le lee cuál es la pregunta. A pesar de esto, para implicar al resto de la clase, un alumno guía se encarga de trabajar con el alumno, leyéndole las preguntas y guiándolo cuando se le presenta alguna dificultad. Es importante que el alumno se sienta integrado con su clase, de igual modo, es importante para el resto de la clase poder participar de estas dinámicas tan enriquecedoras.
En las siguientes imágenes, trabajamos la destreza manual, siempre relacionada con otros contenidos. En la primera aplicación, el alumno mediante el dedo tendrá que ir localizando y arrastrando hacia el lugar correspondiente los diferentes objetos que irán apareciendo en las imágenes. En la segunda, el alumno tendrá que ir enlazando los números de forma correlativa, siempre utilizando los dedos.
Para finalizar, la destreza memorística la trabajamos mediante el juego de mesa "el lince", donde el alumno tiene que ir destapando cartas y memorizándolas para encontrar su pareja. Lo hacemos así para poder implicar a más alumnos de la clase, debido a que con las aplicaciones de la tablet es más complicado hacer partícipes a muchos alumnos.
En la agenda del alumno, tiene indicado mediante un pictograma con el dibujo de una tablet cuando lo tiene que realizar. Los días escogidos son los que tengo clase a primera hora de la mañana, que es cuando más receptivo se encuentra para realizar estas tareas. Siempre después de estas tareas, se realiza un pequeño descanso donde el alumno elige entre pintar o jugar que son dos de las actividades que más le gustan.
Bajo mi punto de vista, se trata de una dinámica enriquecedora, donde las dos partes, tanto el alumno guía como el alumno guiado salen beneficiados y aprenden unos de otros y los avances que estamos obteniendo con el alumno son satisfactorios.
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